Codisseny incubació Coòpolis 03 des de l‘educació i la recerca 2019/03/12/apunts/01

https://pad.femprocomuns.cat/p/sessi%C3%B3_co_creaci%C3%B3_recerca_educacio_12_03_2019

Sessió 03: Des de l'educació i la recerca

Quin paper ha de tenir l'educació i la recerca a la incubadora? - Data: 12/03/19

Apunts de la sessió

       Presentació - ariadna recull

Dinàmica d'aproximació amb Imatges d'incubadores

Habilitats que aporto:

• Aprentatatge educatiu bidereccional, potenciar la imaginació a través del treball col:lectiu i generar coneixement compartit
• Espai buits per omplir
• Intercanvi de recursos i materials
• Innobar en el mobiliari
• Apropar postures
• Espai buit en el que projectar, espais amb barrets i visions
• Treball en equip
• Relació amb el territori i els recursos disponibles
• Compartir però manetnir la singularitat i experiència en les diversitats
• Món associatiu en el món cooperatiu
• Polivalència i adaptació a l'entorn
• Mirar-nos i coneixe'ns oper teixir un discurs per exportar-lo a la societat per ser trasnformadors
• Manipulació,gestió, polivalència
• Recerca que aporta llum i coneixement
• Ciéncia i ESS, especialització

Interés pel projecte

 - ariadna recull

• 1) Oferir serveis
• 2) Catalitzador de necessitats, "solucionadors de problemes"
• 3) Estabilitat professional en l'ESS com si la incubadora fos una borsa de treball
• 4) Produir coneixement i sistemitzatzar experiències i coneixement per incidir en la política pública
• 5) Generar iniciatives que incideixen en revertir les desigualtats socials
• 6) Generar iniciatives, com impulsar el cooperativisme en col·lectius en situació de vulnereabilitat social - sistematitzar
• 7) Generar ESS i impulsar transformació
• 8) Teixir aliances per fer projectes conjunts, fer front a l'economia capitalista i disposar de recursos conjunts
• 9) Visibilització de la comunitat educativa
• 10) Autoformació interna --> més visible, més organitzades
• 11) Nous espais de formació
• 12) Creació de referents
• 13) càrrega política
• 14) Part més pràctica de projectes  en la secundària
• 15) Cooperar, participar, trasnformar,
• 16) Espai col.laboratiu, cobrir mancances pròppies i generar oportunitats
• 17) Q el saber circuli
• 18) El treball i vida vagin junts
• - Investigar i projectar cap a fora altres maneres de fer
• - Trobar sòcis i aliances
• - visió educativa transformadora comuna
• - Teixir xarxa amb altres incubadores per intercooperar
• - Entorn motivador, espai amb serveis
• - Acompanyament, orientació a organitzacions i persones i acostar
• - apropar col.lectius que no estan en l'entorn de l'ESS i puguin accedir
• -Sinergies: nous models d'incubació, intercanviar, xarxa, 
• - Difusió de l'ESS en l'àmbit educatiu
• - Formar-nos conjuntament
• - Generar coneixement

EDUCACIÓ.

Sandra recull

• Del que ha sortit anteriorment, com es podria desenvolupar des de les activitats i els espai  de la comunitat d’incubació?  (activitats aplicades, formacions, visites, experimentació, etc.)
• Han de jugar algun rol proactiu des dels projectes,  organitzacions i centres en la futura comunitat d’incubació? I si és així, quin rol podem jugar? I qui l’ha de tenir?

Formació. 

     Primer s'hauria de elaborar una  visió compartida que és l'educació en economia social i solidària.

     Material educatius en ESS n'hi han diversos, coopolis podria posar com un segell, de filtre.

     Com des de coopolis es pot fomentar un projecte educatiu més ampli.

     Teixir connexio amb altres models d'ess, de realitats diferents, de bones pràctiques del dia a dia (botigues, cooperatives de consum...) Connectar la realitat amb la -teoria. Connectar realitats.

     Potenciar la vessant educativa de la realitat.

     Fomentar espais de trobada entre la gent que esta en educació. ha de ser un espai de trobada de la gent que està treballant en l'educació.

     Com s'atenen demandes que arriben, però com connectem amb altres agents.

     Objectiu es fer política.

     Com fer pedagogia en contextos on l'economia social i solidaria no arriba.

     Un model 360 des del model econbomia social i solidària. Posar en valor l'educació en el lleure.

     Aprenentatge i servei .

     Jocs ESs

     En primaria i secundaria el curriculum es tan ambigu, que tenen cabuda diferents projectes.

     Generar projectes que estiguin vinculades diferents entitats.

     Sessió d'educació i economia social i solidària escola estiu. Educació al llarg de tota la vida.

     Apropar-se a la comunitat educativa de sants però no exclusivament. ojo amb endogamia.

     Que coopolis vagi a els espais on hi han agents diversos (centres cívics, consell...)

    Funcionar amb la logica territorial. La lògica territorial s'ha d'aplicar.

    Fer un mapeig, per tal de descentralitzar.

    Apropar-ho a col·lectius que no tenen excès.

    A l'hora de generar contingut agafar coses més reals.

    del relat que sorti material divers que arribi a diferents col·lectius.

    Buscar estructures ja fetes que potser no els interessa l'ess.

    cercar aliances, agents col·laboradors tot el teixit associatiu.

    Base de dades d'experiències ESS que pugui ser d'utilitat per les entitats organitzacions educatives.

    Han sortit altres àmbits

    coopolis ha de ser l'escola del cooperativisme de barcelona?

    Educoop - facilitarà un perfil públic per publicar contingut i una internet per connectar-se.

RECERCA

Ariadna recull – Sala més gran

• Quin paper pot tenir la recerca en una comunitat d'incubació?  (si ha d’estar vinculada a l'acadèmia, ha de ser independent,ha de respondre a la pràctica per la pràctica, etc.)
• La governança en la recerca: Qui decideix què s’ha d’investigar? Sota quins criteris? Recerca industrial o només recerca en ciències socials, artística, etc...?Es pot incubar recerca, impulsar projectes des de l'ateneu?

RECERCA: som objecte i subjecte de recerca

1)

      - Tota acció de coopolis ha de ser de codi lliure, per compartir, tarsnversal, dades obertes, ciència ciuatdana, filisofia, coneixement obert,

      - la receraca ha de donar resposta a les necessitats però també a enfortir d'ess, que pot reforçar

      - cal vincular tots esl espais de recerca que hi ha la ciutat sobre l'ESS

      - Grup de recerca en ESS, quin són els patrons, quins criteris

      - cooperativa de investigadores?

      - Aprendre a fer recerca a la incubadora: stages, pràctiques, ...segon de batxillerat, universitaris, postgraus

      - Fer còrrer el saber i apropar-lo a les cooperatives, en els models de treball

      - Recerca-acció, reorientar

      - Perspectiva reflexiva, la incubadora ha de donar eines de recerca en qualseeevol cooperativa

      - Buscar la utilitat per forçar el cooperativisme a buscar noves formes, promoure com emprendre en economia ESS en instutucions en recerca, en determinats àmbits

      - cooperativa d'investigadors, dignificar la vida en entorn que no està avesat

      - trencar amb discursos hegemònics sobre la recerca, de la ciència empírica cuantitativa

      - saber compartit i que elbaora discursos

   -  Subjecte i objecte d'estudi i promoure xarxa de relacions amb l'acadèmia, per sortir de la nostra bombolla

   - QUIN RETORN HI HA de la recerca que fem? a qui li és útil?

2) Qui decideix qui fa la recerca?

- la presa de decisió de les entitats incubades ha de decidir quin tipus de recerca + i estratègies coopolis

- la comunitat també ha d'incidir, Can Batllò,

- estar connectades amb altres espais d'incubació

Tancament - Ariadna el dinamitza.

@coopolis_bcn